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Verfügbare Sprachen
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• Placez des couches de sable de différentes couleurs dans un tube avant de le fermer avec un bouchon plein.
Identifiez chacune des couleurs.
• Placez différents objets dans un tube muni d'un bouchon plein. Demandez aux élèves de tourner le tube pour
regarder tous les objets. Demandez-leur de se retourner pendant que vous retirez un objet du tube. Demandez-leur
ensuite de regarder les objets dans le tube. Peuvent-ils identifier l'objet manquant ?
Kaléidoscope
• Ajoutez différentes combinaisons d'éclats de plastique colorés dans le kaléidoscope. Tournez le kaléidoscope.
Nommez les couleurs que vous voyez. Les couleurs se mélangent-elles pour créer de nouvelles couleurs ?
• À quoi ressemble l'image du kaléidoscope lorsqu'on l'incline vers le ciel ? Vers le sol ?
• Discutez de la symétrie et des lignes de symétrie. Placez les éclats colorés dans le kaléidoscope et tournez-le pour
voir comment un côté d'une forme est le reflet de l'autre côté.
• Ajoutez de petits objets dans le kaléidoscope (pièces de monnaie, herbe et petits boutons, par exemple) pour
développer votre perspective.
Loupe
Utilisez la loupe pour:
• Observer des aliments sur une assiette
• Examiner de près les formes tactiles
• Inspecter des empreintes digitales
• Observer des objets dans la pièce (feuilles de plantes, gouttes de pluie sur une fenêtre, pièces de monnaie, etc.)
• Regarder différentes textures, comme des plumes, des morceaux de bois, de tissu, de la guimauve, du papier de
verre, etc.
Autres idées :
• Demandez à un élève de dessiner un cercle ou d'écrire son nom sur une feuille de papier. Demandez-lui de dessiner
un cercle (ou d'écrire son nom) les yeux fermés. Lequel est le mieux dessiné ? Pourquoi ?
• Pour illustrer la vision périphérique, tenez un objet tout à droite ou tout à gauche d'un élève et demandez-lui de
regarder droit devant lui. L'élève peut-il identifier l'objet sans tourner la tête ?
• Bouchez un œil avec un bandeau et essayez de réaliser des activités de motricité fine ordinaires, comme enfiler des
perles sur un fil.
Odorat
Tubes sensoriels
• Placez un élément odorant (épices, fleurs ou aliments) dans chacun des tubes. Laissez-les dans le tube pendant
quelques minutes avant de les retirer. Placez un bouchon à trous sur chacun des tubes. Demandez aux élèves
de deviner le type d'odeur ou d'aliment qui se trouvait dans chaque tube. (Remarque : lavez les tubes après
l'expérience.)
• Répétez l'expérience précédente, mais cette fois faites-leur sentir chaque tube les yeux fermés. Quelles sont les
odeurs agréables (vanille, oranges, menthe) et les odeurs désagréables (oignon, vinaigre) ?
• Est-il possible de sentir des choses que l'on ne voit pas ? Vaporisez les tubes avec un parfum ou autre spray odorant,
comme de la laque ou du déodorant, et fermez chaque tube avec un bouchon à trous. Demandez aux élèves de
deviner ce qui se trouve à l'intérieur des tubes. Faites-leur ensuite sentir chaque tube. Que pensent-ils que contenait
chaque tube ?
• Placez des aiguilles de pin dans un tube et une herbe odorante, comme du romarin ou du basilic, dans l'autre tube.
Laissez-les dans le tube toute la nuit. Retirez-les des tubes et demandez aux élèves d'essayer d'associer l'odeur des
tubes aux objets en eux-mêmes. Répétez cette expérience un autre jour avec d'autres objets, tels qu'un chewing-
gum à la menthe et un citron.
• Les odeurs vous évoquent-elles des souvenirs ? Placez un objet dans chaque tube sensoriel, comme des aiguilles
de pin, de la pâte à modeler ou du coton imbibé de savon liquide. Retirez les objets et refermez les tubes avec les
bouchons à trous. Faites passer les tubes sensoriels dans la classe. Demandez aux élèves ce que leur rappellent
les odeurs (par exemple, les aiguilles de pin le camping ou les vacances d'hiver, le savon liquide le bain et la pâte à
modeler les moments de jeu sur la table de la cuisine avec un parent, un frère ou une sœur).
Assiette à compartiments
• Placez un aliment odorant dans chaque compartiment de l'assiette, comme un citron, un chewing-gum à la menthe
et des fraises. Bandez les yeux des élèves. Faites-leur sentir chaque compartiment de l'assiette. Peuvent-ils identifier
les aliments ?
• L'odeur d'un aliment indique-t-elle son goût ? Placez des aliments ou des arômes sur l'assiette à compartiments,
comme de la vanille, un œuf dur, un bâton de cannelle, du cacao en poudre ou du brocoli cuit. Faites-leur sentir
chaque aliment avant de leur demander de les goûter. Ont-ils le goût de ce qu'ils sentaient ?
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