Werbung
Verfügbare Sprachen
Verfügbare Sprachen
• Placez trois aliments sur l'assiette à compartiments (chocolat, bretzel, goutte de citron, par exemple). Demandez aux
élèves de se boucher le nez et de goûter chaque aliment. Ont-ils le goût des aliments ?
• Placez un aliment au goût différent dans chaque compartiment de l'assiette. Demandez aux élèves de fermer les
yeux, de goûter et d'essayer d'identifier chaque aliment.
• Les aliments ou les épices peuvent se ressembler, mais avoir un goût différent. Versez un peu de sel dans l'un des
compartiments de l'assiette et du sucre dans un autre. Voyez si les élèves peuvent faire la différence rien qu'en
les regardant. Et avec une loupe ? Voyez si les élèves peuvent faire la différence au toucher. Saupoudrez ensuite
quelques grains de sel et de sucre dans les coins opposés d'une serviette en papier. Les élèves peuvent-ils faire la
différence au goût ?
Loupe
• Pelez une pomme, coupez-la en petits morceaux et placez-les dans un compartiment de l'assiette. Faites la même
chose avec une poire et placez-la dans un autre compartiment. Demandez aux élèves d'observer les deux à la loupe.
Laissez-les les sentir. Peuvent-ils dire laquelle est la pomme et laquelle est la poire ? Faites un test de dégustation.
Peuvent-ils maintenant identifier les deux fruits ?
Autres idées :
• Dessinez une langue géante sur une grande feuille de papier. Parlez des différentes papilles et nommez-les.
Demandez aux élèves de découper des images d'un magazine d'alimentation et de les coller sur les bonnes papilles
de la langue.
• Faites un sondage auprès des élèves pour connaître leurs aliments sucrés, acides, salés, épicés et amers préférés et
présentez les résultats sous forme de graphique.
• Demandez aux élèves de fermer les yeux et de goûter un morceau de chocolat noir et de chocolat au lait. Peuvent-ils
les identifier ?
Toucher
Formes tactiles (bosselées, lisses, striées et rugueuses)
• Placez toutes les formes à l'intérieur d'un sac. Sans regarder, les élèves en retirent chacun leur tour une forme en
touchant les différentes textures. Nommez chaque texture.
• Placez une forme de chaque type sur la table et placez-les autres dans un sac. Demandez à l'enfant de choisir une
forme sur la table et de plonger le bras dans le sac pour trouver la forme correspondante. Si cela est trop compliqué,
retirez des formes du sac ou laissez l'enfant trouver la forme correspondante visuellement. Ensuite, demandez à
l'élève d'essayer la même activité en associant les quatre textures.
• Placez l'une des quatre textures dans un sac et laissez les autres pièces sur la table. Citez une texture que vous
placez dans le sac, comme bosselé. Demandez à l'enfant de plonger la main dans le sac pour trouver la texture
correspondante. Continuez à rechercher les autres textures correspondantes.
• Sélectionnez trois formes texturées : deux identiques et une différente (par ex. deux lisses et une rugueuse).
Demandez à l'enfant d'identifier celle qui est différente et d'expliquer son choix. Extension : Demandez aux élèves
d'essayer les yeux fermés.
• Placez cinq formes différentes à l'intérieur d'un sac. Demandez à l'élève de prendre une forme dans le sac.
Demandez-lui de décrire la texture sans la regarder. C'est un excellent moyen d'enrichir et d'encourager le
vocabulaire.
Tubes sensoriels
• Placez des objets de différentes textures dans les tubes. Décrivez l'une des textures. Demandez à un élève de trouver
l'objet avec la texture correspondante.
• Placez de petits aimants, trombones et disques de couleur dans un tube. Déplacez les éléments aimantés avec un
autre aimant à l'extérieur du tube. Laissez les élèves sentir la force de l'aimant.
Autres idées :
• Donnez aux élèves des objets texturés, comme une plume, un caillou et du coton. Demandez-leur de décrire ce
qu'ils pensent de la texture avant de toucher l'objet, puis après avoir touché l'objet.
• Le sens du toucher ne se limite pas aux doigts. Demandez aux élèves de frotter doucement les objets texturés sur
leurs bras ou leurs jambes.
11
Werbung
