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Autres idées :
• Cachez des épices, des fleurs ou des aliments odorants et demandez aux élèves de chercher d'où viennent les
odeurs.
• Découpez une forme de bonhomme en pain d'épices dans du papier de verre. Frottez un bâton de cannelle sur le
papier de verre et faites-leur sentir le bonhomme en pain d'épices.
• Parlez des odeurs dangereuses, comme la fumée, le gaz ou les produits chimiques. Pourquoi le sens de l'odorat est-il
important en présence d'odeurs dangereuses (une odeur de fumée pourrait être signe d'incendie, par exemple) ?
• Quelles sont les odeurs préférées des élèves ? Comptez combien d'élèves aiment l'odeur des nouveaux pastels. Et
l'odeur de l'herbe après la pluie ? L'odeur des cookies qui cuisent ? Quelle odeur a obtenu le plus de voix ? Le moins
de voix ? Comptez-les et annoncez le vainqueur !
• Faites-leur sentir des marqueurs odorants les yeux fermés et demandez-leur d'identifier chacune de ces odeurs.
Ouïe
Boutons-signaux de réponse enregistrables
• Enregistrez un son, comme un craquement ou un sifflement, à l'aide du bouton signal. Un élève prend le bouton-
signal tandis qu'un autre ferme les yeux. L'élève qui tient le bouton-signal le déplace vers la gauche ou la droite et
appuie dessus pour faire retentir le son. L'élève avec les yeux fermés doit deviner si le son vient de la gauche ou de la
droite (localisation du son).
• Avant le cours, enregistrez un élève qui parle avec le bouton-signal. Pendant le cours, diffusez l'enregistrement et
demandez aux élèves de deviner qui parle. Quels indices auditifs ont permis d'identifier la voix ? Peuvent-ils dire si la
voix est celle d'un garçon ou d'une fille ?
• Enregistrez un son (une porte qui se ferme, une bouteille de boisson gazeuse que l'on ouvre, de l'eau qui coule, une
sonnette de porte, etc.). Demandez aux élèves de deviner le son.
• Enregistrez un instrument de musique, comme un piano, une guitare ou un tambour, et demandez aux élèves de
deviner quel est cet instrument.
• Enregistrez une note aiguë et une note grave d'un instrument. Les élèves peuvent-ils identifier la note aiguë et la
note grave (son et ton) ?
• Enregistrez un murmure et un cri pour illustrer les sons forts et les sons doux.
• Placez le bouton-signal sur une tasse pour illustrer l'écho ou les vibrations.
• Enregistrez plusieurs secondes d'une chanson familière avec le bouton-signal. Diffusez l'enregistrement. Les élèves
peuvent-ils deviner la chanson ou chanter les paroles suivantes ?
Tubes sensoriels
• Placez des grelots dans un tube et des dés dans un autre. Fermez-les avec des bouchons à trous et agitez-les.
Demandez aux élèves de décrire les sons qu'ils entendent.
• Placez d'autres objets dans un tube avec un bouchon à trous et agitez-le. Les élèves peuvent-ils identifier les objets
dans le tube par le son lorsqu'ils ont les yeux fermés ?
• Remplissez un tube de riz et reproduisez le bruit d'un bâton de pluie. Fermez-le avec un bouchon à trous et agitez-le.
Est-il possible de rendre le son plus fort ? Plus doux ?
Autres idées :
• Demandez aux élèves de mettre leur main sur leur gorge. Demandez-leur ensuite de murmurer, de parler
normalement, de crier et de fredonner pour sentir les vibrations du larynx.
• Demandez à un groupe d'élèves de s'allonger par terre avec une oreille au sol. Demandez à l'autre groupe de sauter
sur place pour que les élèves qui écoutent puissent entendre et ressentir les vibrations.
Goût
Assiette à compartiments et cartes Sens du goût
• Introduisez un goût du jour ! Composez une assiette différente chaque jour de manière à ce que les trois aliments
représentent un goût. Par exemple :
- Sucré : bonbons, pastèque, céréales sucrées
- Acide : citron, pomme sûre, cornichons à l'aneth
- Salé : bretzel, chips, popcorn salé
- Amer : petite quantité de chocolat noir, vinaigre, olives
- Épicé : bonbons à la cannelle, salsa moyennement épicée, fromage au piment
• Demandez aux élèves de goûter les aliments (ou l'un des aliments) chaque jour et d'identifier le goût du jour.
• Placez des aliments différents dans chaque compartiment de l'assiette, comme un citron, du sucre et de la salsa.
Demandez aux élèves de goûter chaque aliment et d'identifier le goût à l'aide de la carte des papilles correctes
(sucré, salé, acide, etc.).
• Placez un bonbon de couleur différente dans chaque compartiment de l'assiette. Demandez à un élève de goûter
chacun des bonbons les yeux fermés et d'essayer de deviner la couleur.
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