Inhaltsverzeichnis
Werbung
6. Brüche einordnen
Untere Klassen der Sekundarstufe I / Hauptschule (höhere Klassen)
Ziel
Brüche verstehen und verwenden.
Die Wechselbeziehungen zwischen Brüchen und Dezimalzahlen verstehen.
Erläuterung der Aufgabenstellung
Schätzen, wo ein bestimmter Bruch auf einer Zahlengeraden liegen würde. Die Antwort mit dem Ta-
schenrechner überprüfen. Bei der Arbeit an dieser Aufgabe entwickeln die Schüler ihr Verständnis der
relativen Größe gemeiner Brüche. Die Aufgabe beinhaltet einen Ansatz zur Unterrichtung der Äquiva-
lenz gemeiner Brüche.
Verwendung des Taschenrechners
Verwendete Rechnerfunktionen: Addition, Division, Bruchrechnen
Die folgenden Tasten drücken und die Rechenoperation starten.
Man benötigt eine Zahlengerade 0 – 2. Abschätzen, wo die folgenden gemeinen Brüche auf der Zah-
lengerade liegen würden und die Schätzungen aufzeichnen.
1
15
,
2
8
Mit dem Taschenrechner und einem Lineal die Schätzungen überprüfen.
Beispiel A:
Den Wert für den Bruch ½ ermitteln.
Division anwenden:
1
Bruchrechnung anwenden:
1
2 auf dem Rechnerdisplay bedeutet ½.
1
½ als Dezimalzahl ausdrücken:
Beispiel B:
Dieselbe Aufgabe mit dem Bruch 1 2/5 lösen.
Division anwenden:
1
Bruchrechnung anwenden:
Den Bruch 1 2/5 wie folgt eingeben:
1
2
5 auf dem Rechnerdisplay bedeutet 1 2/5.
EL-531XH_G/520XG Standard Schulrechner
2
4
3
4
14
2
1 ,
,
,
,
,
,
1 ,
15
6
4
3
10
3
2
2
2
© 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH
5
3
,
6
5
5
17
DEG
12=
1
2=
DEG
1
2=
DEG
DEG
1+25=
0.5
I
2
0.5
I.4
Quicklinks ausblenden:
Werbung
Inhaltsverzeichnis
