Verwandte Anleitungen für Sharp EL-531XG/H
Inhaltszusammenfassung für Sharp EL-531XG/H
- Seite 1 EL-531XG/H, EL-520XG DAL-Schulrechner lehrerhandbuch II Aufgabensammlung mit Kopiervorlagen zur Einführung der DAL-Schulrechner im Unterricht...
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Seite 2: Inhaltsverzeichnis
Ziel 100..........................10 Gerade und ungerade Zahlen....................13 Letzte Stelle ........................... 15 Brüche einordnen........................17 Brüche addieren........................20 Verschiedene Quader – gleiches Volumen ................22 Funktionstabellen........................25 10. Zinsrechnung ......................... 28 Notizen ............................31 © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 3: Einleitung
Wir wünschen Ihnen eine erfolgreiche Einführung unserer Schulrechner in Ihrer Lerngruppe. Sollten sich dabei Anregungen oder Verbesserungsvorschläge für dieses Handbuch ergeben, freuen wir uns, von Ihnen zu hören. Setzen Sie sich hierfür mit dem Schulrechnerteam von SHARP in Verbindung: schule.de@sharp.eu Aktuelle Informationen zu unseren Schulrechnern und unserem Schulprogramm finden Sie auf unserer Schulwebsite www.sharp-in-der-schule.de. -
Seite 4: Zur Bedienweise
Sie ihn mit der Reset-Taste auf der Rückseite neu starten. Das Display und der Rechenmodus kehren zu den ursprünglichen Einstellungen zurück. Hinweis: Bei Betätigung der RESET-Taste werden alle Daten aus dem Speicher gelöscht! © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 5: Aufgabensammlung
Verwendete Rechnerfunktionen: Subtraktion, Division, Speicher für letztes Ergebnis Die folgenden Tasten drücken und die Rechenoperation starten. Angenommen, die erzeugte Zufallszahl ist 567. 5679= Beispiel A: ANS7= ANS-8= Die Antwort ist 1, und das Spiel ist beendet. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 6: Verwendung Der Aufgaben Im Unterricht
Kartenstapel, der mit 10, 20, 30, 40, 50 nummeriert ist, geben. Die Schüler wählen fünf Karten aus, mit denen eine dreistellige ganze Zufallszahl erzeugt wird. Dann müssen die Schüler die Summe mit Hilfe der Nummern auf den Karten erzeugen. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 7: Arbeitsblatt: Abwärts Bis Eins
Trage die Punkte für jede Spielrunde in folgende Tabelle ein und ermittle am Ende die Summe und die Platzierung der Spieler: Spieler 1 Spieler 2 Spieler 3 Spieler 4 1. Spielrunde 2. Spielrunde 3. Spielrunde 4. Spielrunde 5. Spielrunde 6. Spielrunde 7. Spielrunde 8. Spielrunde 9. Spielrunde 10. Spielrunde Summen Reihenfolge © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 8: Verschiedene Produkte
Algebraische Funktionen für alle vier Ziffern, a, b, c und d anwenden, wobei a < b < c < d. Das größte Produkt erhält man dann wie folgt: (10d + a) x (10c+b) Lösung: 41x32= I3 I2. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 9 Feststellung der verschiedenen Summen, die durch Addition der Zahlen 1, 2 und 3 erzeugt werden können, wobei jede Zahl nur einmal verwendet werden darf. Beispielsweise 12 + 3 = 15. Was passiert bei anderen Gruppen mit 3-stelligen Zahlen? © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
- Seite 10 Berechne mit dem Taschenrechner die Ergebnisse und notiere Sie ebenfalls in deinem Heft oder auf diesem Blatt. Vergleiche die Ergebnisse. Welche Aufgabe hat das größte Ergebnis? Aufgabe Ergebnis z.B. z.B. usw. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 11: Ziel 100
Das größte Produkt für zwei beliebige Zahlen, deren Summe 10 beträgt, finden. Beispiel: Spieler 1 gibt 28 ein. Spieler 2 multipliziert diese Zahl mit 3,5. 28x3.5= Spieler 2 erhält zwei Punkte. Das Spiel wird fortgesetzt, bis einer der Spieler 20 Punkte erreicht hat. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 12 Der erste Spieler multipliziert eine Zufallszahl, um das Ziel 100 zu erreichen. Der zweite Spieler multip- liziert die Lösung dann und versucht, noch näher an 100 heranzukommen. Der Spieler, bei dem der Rechner eine Zahl zwischen 99 und 101 anzeigt, hat gewonnen. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
- Seite 13 10 Punkte Spieler 1 Spieler 2 1. Versuch Tragt die erreichten Punkte in die Tabel- 2. Versuch 3. Versuch 4. Versuch 5. Versuch 6. Versuch 7. Versuch 8. Versuch 9. Versuch 10. Versuch Summen Reihenfolge © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 14: Gerade Und Ungerade Zahlen
Fortgeschrittenere Schüler können versuchen, ihre Mutmaßungen formal zu beweisen. Das Konzept kann erweitert werden, indem die Schüler über die Bedingungen nachdenken, die für gerade oder ungerade Ergebnisse gelten, wenn drei Zahlen addiert werden oder vier Zahlen usw. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 15: Arbeitsblatt: Gerade Und Ungerade Zahlen
Der erste Spieler, der 10 Punkte erreicht, hat gewonnen. Spieler 1 Spieler 2 1. Spielrunde 2. Spielrunde 3. Spielrunde 4. Spielrunde 5. Spielrunde 6. Spielrunde 7. Spielrunde 8. Spielrunde 9. Spielrunde 10. Spielrunde Summen Reihenfolge © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 16: Letzte Stelle
Das Verfahren für die letzten Stellen von 3, 7 und 9 wiederholen. Alle Primzahlen zwischen 1 und 201 ermitteln. Die letzten beiden Stellen der folgenden Zahlen ermitteln: 1. die Quadratzahlen. 2. andere Zahlenfolgen, wie etwa Kubikzahlen und Dreieckszahlen. Die beiden aufeinanderfolgenden Zahlen ermitteln, deren Produkt 6.006 ist. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 17 Trage die Zahlen und ihre Berechnung in die richtige Tabelle ein: Zahlen, die aus dem Produkt zweier Zahlen entstehen: Zahl Berechnung Zahlen, die durch mehrere Berechnungen erzeugt werden: Zahl Berechnung Zahlen, die auf keine dieser Weisen erzeugt werden: Zahl Berechnung © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 18: Brüche Einordnen
½ als Dezimalzahl ausdrücken: Beispiel B: Dieselbe Aufgabe mit dem Bruch 1 2/5 lösen. Division anwenden: 1+25= Bruchrechnung anwenden: Den Bruch 1 2/5 wie folgt eingeben: 5 auf dem Rechnerdisplay bedeutet 1 2/5. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 19 Kleine Gruppen von Schülern erhalten einen Kartenstapel, wobei auf jeder Karte ein anderer Bruch erscheint. Die Gruppe muss die Karten zu Sätzen sortieren, so dass alle Karten in einem Satz gleich- wertige Brüche aufweisen. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 20: Arbeitsblatt: Brüche Einordnen
Überprüfe deine Ergebnisse mit deinem Taschenrechner: Beispiel: Korrigiere gegebenenfalls deine Zeichnung und zeichne die richtigen Ergebnisse mit Kugelschrei- ber oder Füller auf die Zahlengerade. Zahlengerade: © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 21: Brüche Addieren
Schüler kann es angemessen sein, mit einem Bruchpaar zu beginnen, das einen Stammbruch enthält. Es ist wichtig, dass die Schüler angehalten werden, sich klarzumachen, was passiert, und dass auf gleichwertige Brüche hingewiesen wird. Weitere Anregungen Untersuchung der Subtraktion, Multiplikation oder Division gemeiner Brüche. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 22: Arbeitsblatt: Brüche Addieren
Was kannst du über die Zähler der Ergebnisse sagen? Vergleiche die Nenner innerhalb einer Aufgabe: Kannst du gleiches über die Nenner sagen? Finde eine Regel auch für die Nenner! Rechenregel zur Addition von Brüchen: © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 23: Verschiedene Quader - Gleiches Volumen
Taschenrechners gezeigt, die nützlich ist, um Sätze mit Lösungen für jede „Volumenzahl“ darzustellen. 2x2x3= etc. 1x3x4= Bei jeder Betätigung der Tasten wird die Berechnung einen Schritt vor oder zurück geführt. 1x1x12= Die erste Berechnung mit darstellen. 2x2x3= 1x3x4= © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 24: Aspekte Für Die Diskus
Zu „vier (oder mehr) Dimensionen“ übergehen, um die Faktoren einer Zahl zu ermitteln. Beispiel: 6.006 = 77 x 78 = (7 x 11) x (6 x 13) = 2 x 3 x 7 x 11 x 13. Alle Stufen können mit der Wie- dergabefunktion angezeigt werden. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 25 Trage in die untenstehende Tabelle die von dir gefundenen Möglichkeiten ein. Notiere dafür die An- zahl der Würfel pro Kante in den Spalten. (s. Beispiel) Volumen Variante Kantenlänge 1 Kantenlänge 2 Kantenlänge 3 in cm © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 26: Funktionstabellen
4 x [-4] - 5= -2I. 4 x [-4] - 5= 4 x [-3] - 5= usw. 4 x [-3] - 5= Auf gleiche Weise die Werte für x = -2, 1, 0 ... 5 ermitteln. -I7. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 27 + bx + c = 0, muss für verschiedene Werte für a, b und c gelöst werden. Mit dem Taschenrechner sollen Werte für eine trigonometrische Funktion erzeugt werden, um die Ergebnisse mit Hilfe der Wie- dergabefunktion direkt auf eine Kurve einzutragen. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
- Seite 28 Wie ändern sich die y-Werte, wenn man die Tabelle um die ähnlichen Funktionen Y2 und Y3 vervollständigt? Y2 = 4x – 1, Y3 = 4x + 1 Zeichne auch die Graphen zu Y2 und Y3 in dein Heft. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 29: Zinsrechnung
Um den Gesamtbetrag nach zwei Jahren zu erhalten, die Lösung aus der ersten Aufgabe wiederum mit 1,001 multiplizieren. ANSx1.001= I00.300300 I Nach drei Jahren ... Nach vier Jahren ... ANSx1.001= I00.4006004 Nach zehn Jahren erhält man etwa € 101. ANSx1.001= I0 I.0045 I2 © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 30 Es kann sinnvoll sein, den Schülern zu zeigen, wie Sequenzen am Taschenrechner erzeugt werden. Weitere Anregungen Untersuchung der Zinssätze, die einen Anlagebetrag verdreifachen würden usw. Von 1970 bis 1990 haben sich die Preise verdreifacht. Wie hoch war die durchschnittliche Inflationsrate? © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
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Seite 31: Arbeitsblatt: Zinsrechnung I
Jahre beginn ende 100,00 € Zeichne den Verlauf der Sparkurve in ein Koordinatensystem in deinem Heft. Welchen Zinssatz müsste man annehmen, um sein Geld in 10 Jahren verdoppeln zu können? Zeichne die zugehörige Kurve. © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... -
Seite 32: Notizen
EL-531XH_G/520XG Standard Schulrechner OTIZEN © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH... - Seite 33 EL-531XH_G/520XG Standard Schulrechner © 2011 Sharp Electronics (Europe) GmbH...
- Seite 34 Sharp Electronics (Europe) GmbH Die Anfertigung einer notwendigen Anzahl von Fotokopien für den Einsatz Sonninstraße 3, 20097 Hamburg, Germany in einer Klasse, einer Lehrerfortbildung oder einem Seminar durch den Tel.: +49 (0) 40 23 76-0 Fax: +49 (0) 40 23 76-13 23 Referenten ist gestattet.