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Reloj de aprendizaje de 12 horas
Observación: Solo puedes hacer girar la manecilla de los minutos;
la manecilla de la hora no puede manipularse.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Horas en punto
Contad los números que hay alrededor de la esfera del reloj,
apuntando a cada uno. Diles a los alumnos una hora en punto
concreta, y pídeles que indiquen esa hora en sus relojes.
2. Medias horas y cuartos de hora
Enséñales que los relojes se dividen en cuatro cuartos iguales.
Enséñales los conceptos de «y media», «y cuarto» y «menos cuarto».
Pide a los alumnos que indiquen estos tres puntos o una hora exacta
en la esfera del reloj con el minutero y que te digan qué hora están
indicando.
3. Incrementos de cinco minutos
Cuenta de cinco en cinco alrededor de la esfera del reloj con el
minutero. Explícales que una hora tiene 60 minutos. Diles una hora
con un incremento de cinco minutos y pídeles que te la enseñen en
sus relojes.
4. Incrementos de un minuto
Cuenta de uno en uno alrededor de la esfera del reloj con el
minutero y vuelve a explicar que una hora tiene 60 minutos. Diles
a los alumnos una hora concreta con minutos y pídeles que te la
enseñen en sus relojes.
5. Marcha atrás
Una vez que los alumnos dominen el movimiento de la manecilla de
los minutos en dirección de las agujas del reloj trabajad moviendo la
manecilla en dirección contraria partiendo de horas en punto. ¿Qué
aspecto tienen las cinco menos diez? Cuenta de cinco en cinco en
dirección contraria a las agujas del reloj alrededor de la esfera con
el minutero hasta que llegues a la maca de 30 minutos. Diles a los
alumnos una hora concreta con la siguiente frase: «las ____ menos
____», y pídeles que te la enseñen en sus relojes.
6. Marcha atrás de uno en uno
Cuenta de uno en uno en dirección contraria a las agujas del reloj
alrededor de la esfera con el minutero hasta que llegues a la maca de
30 minutos. Diles a los alumnos una hora concreta con la siguiente
frase: «las ____ menos ____», y pídeles que te la enseñen en sus
relojes.
7. Tiempo transcurrido
Ayúdales a que comprendan el concepto del paso del tiempo
realizando actividades prácticas. Por ejemplo: ¿Cuánto dura la clase
de matemáticas? Pídeles que coloquen las manecillas del reloj en
la hora a la que empieza la clase de matemáticas y haced girad el
minutero hasta llegar a la hora a la que acaba.
Horloge d'apprentissage 12 heures
Remarque : déplacez uniquement l'aiguille des minutes. Il
n'est pas possible de déplacer l'aiguille des heures
indépendamment.
SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS
1. Heures exactes
Comptez le long du cadran en indiquant chaque chiffre. Donnez
une heure spécifique aux élèves (heures exactes uniquement) et
demandez-leur d'indiquer la même heure sur leur horloge.
2. Quart d'heure et demi-heure
Montrez comment les horloges peuvent être divisées en quatre parts
égales. Introduisez les termes « et demie », « et quart » et « moins
le quart ». Demandez aux élèves de tourner l'aiguille des minutes
jusqu'à l'un de ces trois points de l'horloge, ou sur l'heure exacte, et
de lire l'heure indiquée par les aiguilles.
3. Incréments de cinq minutes
Comptez de cinq en cinq le long du cadran en déplaçant l'aiguille au
fur et à mesure. Aidez les élèves à comprendre qu'il y a 60 minutes
dans une heure. Donnez une heure aux élèves avec un incrément de
5 minutes et demandez-leur de l'indiquer sur leur horloge.
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4. Incréments d'une minute
Comptez de un en un le long du cadran en déplaçant l'aiguille
au fur et à mesure. Réitérez qu'il y a 60 minutes dans une heure.
Donnez une heure spécifique aux élèves avec des minutes exactes et
demandez-leur de l'indiquer sur leur horloge.
5. Travail à l'envers
Une fois que les élèves maîtrisent le déplacement de l'aiguille des
minutes dans le sens horaire, travaillez « à l'envers » à partir des
heures exactes. À quoi ressemble cinq heures moins dix ? Comptez
à l'envers de cinq en cinq le long du cadran en déplaçant l'aiguille
des minutes au fur et à mesure jusqu'à ce que vous atteigniez la
demi-heure. Donnez une heure spécifique aux élèves du type « ___
heure(s) moins ___ » et demandez-leur d'indiquer la même heure
sur leur horloge.
6. Travail à l'envers de un en un
Comptez à l'envers de un en un le long du cadran en déplaçant
l'aiguille des minutes au fur et à mesure jusqu'à ce que vous
atteigniez la demi-heure. Donnez une heure spécifique aux élèves
du type « ___ heure(s) moins ___ » et demandez-leur d'indiquer la
même heure sur leur horloge.
7. Le temps écoulé
Aidez les élèves à comprendre le concept du temps qui s'écoule
grâce à des activités pratiques. Par exemple : Combien de temps
dure le cours de maths ? Demandez aux élèves de régler leur horloge
sur l'heure du début du cours, puis de tourner l'aiguille des minutes
jusqu'à l'heure de fin du cours.
12-Stunden-Lernuhr
Hinweis: Nur den Minutenzeiger bewegen; der Stundenzeiger lässt
sich nicht unabhängig bewegen
VORGESCHLAGENE AKTIVITÄTEN
1. Ganze Stunden
Zählen Sie einmal im Uhrzeigersinn das Zifferblatt ab und zeigen Sie
dabei auf jede Ziffer. Nennen Sie eine Uhrzeit – nur ganze Stunden –,
die die Schüler auf ihren Uhren nachstellen sollen.
2. Halbe und Viertelstunden
Erklären Sie, dass sich das Zifferblatt der Uhr in vier gleiche Teile
aufteilen lässt. Besprechen Sie die Begriffe „halb", „Viertel nach" und
„Viertel vor". Die Schüler sollen den Minutenzeiger auf eine dieser
drei Positionen oder auf eine ganze Stunde stellen und die Uhrzeit
ansagen.
3. 5-Minuten-Einteilung
Zählen Sie das Zifferblatt einmal in 5er-Schritten ab und bewegen
Sie den Minutenzeiger mit. Vermitteln Sie den Schülern damit, dass
eine Stunde gleich 60 Minuten ist. Nennen Sie eine Uhrzeit mit
5-Minuten-Position, die die Schüler auf ihren Uhren einstellen sollen.
4. 1-Minuten-Einteilung
Zählen Sie das Zifferblatt einmal in 1er-Schritten ab und bewegen Sie
den Minutenzeiger mit. Vertiefen Sie damit die Tatsache, dass eine
Stunde gleich 60 Minuten ist. Nennen Sie eine Uhrzeit mit exakter
Minutenangabe, die die Schüler auf ihren Uhren einstellen sollen.
5. Die Zeit geht rückwärts
Sobald die Funktion des Minutenzeigers im Uhrzeigersinn
verstanden ist, arbeiten Sie von ganzen Stunden aus „rückwärts".
Wie sieht beispielsweise „10 Minuten vor 5" aus? Zählen Sie in
Fünferschritten rückwärts und bewegen Sie den Minutenzeiger mit,
bis die 30-Minuten-Position erreicht ist. Nennen Sie mithilfe der
Konstruktion „___ Minuten vor ___" eine Uhrzeit, die die Schüler auf
ihren Uhren einstellen sollen.
6. Rückwärts in Einerschritten
Zählen Sie in Einerschritten rückwärts und bewegen Sie den
Minutenzeiger mit, bis die 30-Minuten-Position erreicht ist. Nennen
Sie mithilfe der Konstruktion „___ Minuten vor ___" eine Uhrzeit, die
die Schüler auf ihren Uhren einstellen sollen.
7. Verstrichene Zeiträume
Vermitteln Sie Ihren Schülern mithilfe anschaulicher Übungen
ein Gefühl von verstrichener Zeit. Beispiel: Wie lange dauert der
Matheunterricht? Die Schüler stellen ihre Uhren auf die Anfangszeit
des Matheunterrichts und verschieben dann den Minutenzeiger zur
Endzeit des Unterrichts.
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